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暖暖收起遮阳伞，一手捏着纸巾擦拭额头上冒出的汗，一手推开虚掩着的教室门。
“吱呀——”一声，教室的门被推开了。
阵阵清凉无比的冷风从门内吹向门外，暖暖站在门口觉得无比舒适。
在大热的天能吹到凉凉的风是一件让人心情愉悦的事，暖暖满意地笑了，可她的笑容在看到门内的情况后，立马僵住了。
这满满的一阶梯教室的人是闹哪样啊！
原来，当暖暖就是坎蒂丝的消息在c国已经不是新闻的时候，暖暖在a市现代音乐学院上学的事自然也不会是什么秘密。
更何况，当暖暖那天在小饭馆跟粉丝们说她更喜欢“暖暖”这个名字之后，这件事一下子就在网上传开了。
暖暖飞粉丝们不仅改口用“暖暖女神”称呼暖暖，还自称“暖风”。
那天暖暖忽然到学校申请特殊毕业考，虽然用得是真名，但学校的档案中可是有在“甄万春”这个名字后面备注“艺名：暖暖”的。
因此，暖暖申请考试的事，在当天中午就被接待她的人爆料到了学校内部论坛。
本来学校是准备给暖暖秘密进行毕业考的，但就因为消息被爆料了，学校论坛被学生们刷爆，一个本是无人问津的论坛，因为那条消息被a市现代音乐学院的九成学生留言，想不被刷爆都难。
管理学校论坛的负责人知晓这个现象后，在还没发现有外人入侵学校论坛的时候，当机立断地跟领导申请，允许学生现场观摩暖暖的毕业考。
学校同意了论坛负责人的申请，那人立刻发了新帖。
在新帖中。那人表示，学生可以申请领号观摩暖暖的毕业考，不过不能告诉外人，一旦有人走漏风声，学校就会取消所有学生的观摩机会。
虽然学校发放的号码不足以满足所有的学生，但有机会总是好的。
领到号的学生们满意了，没领到的也只能叹自己的运气不好。而不管有没有领到号。所有的学生都没有把消息外传。
今天早上六点，本应是只有几个人的学校，就聚满了学生。他们为了能在阶梯教室抢一个好的位置，早早就到学校最大的那间阶梯教室门口排队。
早上七点半，学校派了几名实习讲师负责为学生们安排座位。
上午九点，所有领到号的学生全部入座观众席。
上午九点半。一群教授级别的老师入座评委席，其中有好几名教授是挂名在a市现代音乐学院的老一辈音乐人。他们是专门为了看一看、瞧一瞧把自家儿孙迷住的暖暖而来的。
阶梯教室里的一切都准备就绪，只剩下等待这场特殊到前所未闻的毕业考的主角——暖暖。
暖暖到阶梯教室的时候，已经快到上午十点的，她相当于是掐着点到的。
当暖暖打开阶梯教室的门。门内的人一致看向门口，所有的人都安静了下来。
开门的声音不大，最起码跟叽叽喳喳的说话声相比是不大的。大家会这么快就发现暖暖，是因为学校还准备了一台录像机。此刻录像机的镜头专门对着门口，而拍摄到的内容则被投放在了大屏幕上。
暖暖愣愣地看着一教室的人，而一教室的人则激动地看着暖暖。
一时间谁都没有说话，直到一名穿着公主裙的女学生从教室后门走上被装饰成舞台的讲台。
公主裙女学生是a市现代音乐学院学生会文艺部部长，也是学校举办活动的惯用主持人。
文艺部长从讲台上走下，走到暖暖的身前，伸出手说：“暖暖女神，请允许我牵着你去舞台。”
暖暖虽然不明白这一切是怎么回事，但她觉得舞台这个词听起来就很高端，而且她刚刚快速地一扫，发现坐在最前面一排的人当中有几名是她认识的教授，所以她忽视了文艺部长伸出的手，点点头甜甜一笑道：“嗯，走吧。”然后便率先往舞台走去。
开玩笑啊，从门口到舞台明明只有一条路，哪里需要别人带路啦，还是牵着手带路，又不是一两岁大的小孩子。
当暖暖路过评委席的时候，顺便问了跟她接触最多的那名教授，现在是什么情况。
那名教授没多说，只是让暖暖把准备好的歌告诉他，然后上台听到音乐开唱。
在暖暖跟教授交流的时候，文艺部长兴奋地为大家介绍了暖暖。
在座所有人基本上都觉得文艺部长是在多此一举，而暖暖把歌名报给教授后便站到舞台中央摆着麦克风的支架边上。
音乐在不经意之间忽然响起，文艺部长惊了一下，不过她很快就随机应变地说完了最后的串词，并让大家仔细倾听暖暖的歌，然后便走下了台跟所有期待着的学生们一样，红着脸等待暖暖唱歌。
看着文艺部长那毫不掩饰的期待眼神，暖暖笑了，那也只是一个喜欢她的女生罢了，只不过那个女生有点激动过头了。
最先响起的音乐是李承宣的那首《女王》，在座很多人都听过，也有一些人知道暖暖是《女王》的官方mv中女王与公主的扮演者。
当暖暖的歌声伴着音乐响起，那些看过《女王》mv的人眼中的暖暖，就好似是mv中身穿女王服饰的暖暖。
《女王》是一首风格极其诡异的歌，从歌的歌词和mv来看，歌曲讲述的应该是轮回的无力感。
李承宣的《女生》是霸气的，他唱这首歌的时候着重点出了女王的霸气。
暖暖的《女王》却是有些沉重的，她唱的时候一直想的是公主长大变成了女王，然后逐渐明白女王心中的苦。
当初曾有人分析过《女王》这首歌，那些人认为李承宣太过霸气的唱法跟歌曲主旨有一点不匹配。
不过霸气的《女王》倒是很符合歌曲标题，而且李承宣唱得也很好听，所以那个分析大家也只是看一看而已。
暖暖的《女王》给了大家不一样的体验。
当一阶梯教室的学生听了暖暖版的《女王》后，他们想起了当初那篇分析的文章，忽然一下就有很多人觉得那文章分析得还是很有道理的，因为暖暖的唱法更加符合歌曲的主旨。(未完待续)