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我无能，因为我不会教学生写作文
又到了作文课。
黑色、绝望、迷茫、无助
有一种窒息逼的我即将逃离，还有一种更要命的窒息，逼得我不得不做一件事、学生都认为残忍的事：就是瞪着眼睛，口干舌燥的、带着哀求般的让大家写作文。
那种感觉就像钝刀割肉，一点一点，甚至能听到刀和肉孳孳的磨擦声。是那样野蛮、那样空旷。
我无能，因为我不会教学生写作文。
我认真的读快乐作文、轻松作文、满分作文、创新作文、速成作文一遍一遍，又推荐给学生读，一遍一遍。可读过之后，学生还是一脸无助，只是在惊叹那些同龄作者的厉害之外，再一次抓耳挠腮，面面相觑。
我不知道怎么教你写作文？
我们都来自农村，一个偏远的地方，那里远离城市的喧哗和嘈杂，取代的是过于宁静和无华，那里有一群扎着羊角辫子的农村女孩和满脸羞涩的农村男孩。做着同命运抗争的梦：那就是好好学习，走出这个地方，永不回来。
那是一个不知中国电信为何物的地方，是一个不知道曹雪芹、红楼梦的地方，是一个把“武松打虎”写成“武松打鼠”的地方，是一个不知道she、超级女声的地方。
学生第一次把“作文”写成“做文”我看后笑笑，很逼真。于是开始“做文”做的同学们头昏脑胀，看的我心痛不已，我那可怜的孩子和那可怜的作文课哟。
想想，真的，让他们写什么？
难道让大家写每天早上5：30起床，然后一连上12节课、直到9：40昏昏睡去的那种辛酸？还是让大家写“宿舍、教室、厕所”这简单的三点一线生活模式里的刻板？是让大家写取掉音乐课、美术课后的愤怒？还是让大家写课间十分钟都被老师抢去的难过？这就是校园生活，孩子们无话可说。
他们写什么？最喜欢写的就是我那可爱的家乡，那里有“苦藤、老树、昏鸦”有“小桥、流水、人家”但同时也有被时代抛弃的沉重的尴尬。那故乡的可爱，是老师逼着去爱，还是靠说假话来骗去老师的同情？因为走出大山是这群孩子的最大动力，他们如此学习，如此卖命，如此背水一战，目的就是永不回来，让他们写这些？我宁愿不要。
让大家写什么？当祖国的“神州六号”上空时，孩子们正在进行“月考”五天后返回时“月考”还在进行；当巴金老先生逝世的时候，孩子们正在背诵“激流三部曲、爱情三部曲”追悼会结束时，孩子们因为忘记了巴老的生日而被罚站；当禽流感威胁人类时，孩子们正在背生物填空题，快传染到中国时，孩子们一边小跑一边狼吞虎咽往教室赶。让他们写什么呢？
孩子们写到：“那天空中飘下的雪白雪白的卷子”孩子们写到：“假如给我三天时间，第一天是睡觉，第二天是睡觉，第三天还是睡觉”写这些么？老师宁愿不要。
让孩子写什么？写中国贪官动辄就贪污百万、千万甚至过亿的伟大壮举？还是写打死他们都不相信的中国现实？所以，难怪他们长大的理想就是当官，免得被人欺负，长大当干部，因为干部吃的好，有钱用写这些吗？我不愿。
让大家写什么？写生活？这是一群只知道考试，而远离了生活的孩子；写社会？这是一个被社会遗弃的不知所措的角落；写人生？这是一伙目的单一、无欲无求的“孤独旅行者”；写父母？他们除开“面朝黄土北朝天”的伟大之外，能写的就是送儿子上学掏学费时的难堪；写老师？他们除了“师道尊严高高再上”的神圣外，能写的就是给学生们讲大道理时的深沉、逼着学生苦学时的无辜。写同学？他们除了是一台不停运转的“考试机器”外，能写的就是成为班级第一时的忘形，成为第二时的悔恨。所以，让孩子们写什么？
我们从第一堂课就开始教孩子们，如何做选择题、填空题、判断题、简答题、论述题，所以孩子们不会“感动”无法“快乐”也就不知道什么叫“幸福”所以就不会写“奉献”、“爱心”、“感谢”缺少“感恩”真的，孩子们该写什么？
我真的很无能，因为我不会教学生写作文。
和他们讲普希金、伏尔泰、莫泊桑；讲顾诚、海子、三毛。发现所有的文人有两大特点：一是年轻时饱受磨难、二是大彻大悟后死于非命。我是小文人，我年轻时饱受磨难，难道几年后也会步如后尘？孩子们就越发不敢写作文了。
我无能，我的学生也无能，只好面对作文时，假话、空话、套话、违心话，满纸苍凉，满篇血泪。强颜欢笑为得高分，不惜出卖灵魂、偷窃成性、移花接木、声东击西。
我是个地地道道的失败者，因为，我无能。我不会教学生写作文。